课程简介
本课程是综合运用社会学、心理学、传播学、新闻学、管理学等现代科学知识，并在总结公共关系经验和方法的基础上形成的一门新兴、边缘学科。
它还是一门实践性很强的应用性学科，它的基本理论来源于公关实践，反过来它又为公关实践服务。从地位上来说，它是新闻学、广播电视新闻学、广告学、播音与主持艺术专业技能训练的理论基础，可使学生的基本技能训练得到科学的指导。从任务上来说，公共关系学课程主要完成两大任务，一是阐述公共关系学的基本理论性问题，二是对学生进行实践基本技能的实际训练，培养学生的策划能力和自身的综合素质。
公共关系学的教学和研究，在我国是从70年代后期开始起步的，但那时无论是教学还是研究都是很不够的，而且也只是在某些地区开展。直到改革开放以后才得到推广并逐渐地发展起来。目前，无论是它的教学还是它的研究，都达到了较为深化的程度。
在90年代末，我院开始设立公共关系学课程。当时我院并没有这门课程的专任教师，只是由其他专业的教师代为任课，或兼任这门课程。这种情况全国各地基本一致。因为这门课程的地位并不高，也不被教师和学生所重视，所以并没有人愿意上这门课程。当然最主要的原因还是在于这门课程自身的不成熟以及学科理论体系的不完备。在教学上，教师的教学方法也大都以教材为中心，注重理论性的教学，很少开展实践性的教学和训练，这样学生所学到的基本上是书本上所说的理论性知识，专凭这些理论知识学生不一定能够做公关专题策划，因为学生并没有得到多少实际的锻炼，因而学生实际策划能力还较差。
由于院里缺乏专任的教师，当时只有我一人任这门课程，而那时的我是政法系的副教授，后来从政法系将我调入新闻与传播学院。做专任的公共关系学课教师，专门从事公共关系学的教学和研究。并积累了一定的实际教学经验，因为我以前主教过社会学、美学、秘书学等课程。所以，对新闻学、广播电视新闻学、广告学、播音与主持艺术专业来说，由我来做公共关系学课程主讲教师是较为合适的；而对我来说，从事公共关系学教学也得心应手。
刚开始教学时，我也是就课本而讲课本，即只重视理论性的教学，几年下来发现效果并不好，因为学生虽然掌握了一定的理论,但并没有真正学会怎样做策划和专题活动，对学生进行问卷调查发现，学生也不赞成这种教学方式，于是经研究决定改革这种教学方式。改革后的教学过程是：第一步，教师先讲一部分理论知识；第二步，利用案例教学，用公共关系著名案例做分析，强化理论课程，分析案例的成功与失败之处，从而提高学生分析问题与解决问题的能力。第三步，让学生做公关专题节目策划，分组做节目，然后教师对学生的策划过程及其他方面的技能进行评价，指出存在的问题和今后努力的方向。这一阶段的实现目标是：让学生把所学的理论知识变为实践能力，并让学生体会公关的魅力与成效。
经过一段时间的教学和经验的积累，我们经过研究又大胆地提出了一套系统化的改革设想，决定将我们的改革分几个阶段来进行。
第一阶段：从2002年开始实行教学内容改革。也就是把一堂课分两部分进行：一部分时间教师进行理论知识教学，即讲授一定的理论知识；另一部分时间教师指导学生运用一定的时间进行实践训练，主要是分析案例和公关策划。这一阶段的实现目标是：使学生学会思维、推理、演绎、理论联系实际，启发诱导学生运用所学知识进行分析问题和解决问题并提高能力。
第二阶段：从2007年开始实行课程设置的改革。依据不同专业的具体情况确定课程性质和学时数，广告学专业的公共关系学为学位课，周四学时；新闻学专业为专业必修课，为周三学时；广播电视新闻学、播音与主持艺术专业为周二学时。讲授内容也由专业性质不同而有所调整，广告学专业加大公共关系广告策划的内容和所需学时；新闻学专业则加大公共关系新闻策划的内容与学术数；播音与主持艺术专业则加大了公关礼仪内容和学时数。做了及时调整之后的公共关系学课程更趋合理，对提高学生的综合实践能力起到了很好的作用。