以学生为中心 以能力培养为核心 推动教学改革

渤海大学杨延东校长同教改与教学质量评估中心人员座谈并指导工作

教学质量是学校生存和发展的基础。在大数据时代、供给侧结构性改革的大背景下，高校教学质量如何体现？3月8日上午，渤海大学杨延东校长与教改与教学质量评估中心工作人员及教学督导进行了座谈，并对学校的教学质量监控与保障工作进行指导。

座谈会长达3个小时。学校教学督导组组长马国清教授汇报了教学督导工作，介绍了教学督导工作的要点、特色与创新，对转动课堂实施的推动作用。教改与教学质量评估中心主任冉清文教授介绍了教学督导的蹲点听课研究指导制，以校级教改立项推动转动课堂研究的情况，转动课堂的调研情况，青年教师教学技能采取的集中培训、分散实践、教学督导跟踪监控、集中反馈的培训模式，并说明了本学期中心和教学督导的工作重点。

杨延东校长认真听完了汇报，并发表了重要讲话。首先肯定了教改与教学质量评估中心和教学督导在教学质量监控与保障方面所做的贡献，特别是推动转动课堂实施所起的作用，并把这些的工作概况为9个字:促改革、提质量、显成效。

接着，杨校长谈了自己对高等教育及教学质量的认识。认为：世界在变、中国在变。大数据、互联网、第四次工业革命等，对人才的要求在变，高等教育作为人才培养的重要途径和手段也必须变。高等教育如何变，方向何在?就是高等教育必须培养全面发展的人，实现人的全面发展。其次也是最重要的就是培养会思考、有实践能力、特别是具有创新能力的人才。国家发展需要创新，创新就是需要创新型人才。培养创新型人才首先就必须培养学生的实践动手能力，即培养适用型人才。渤海大学教学改革三个阶段或称三步曲，即专业整合、完全学分制、转动课堂，都是围绕学生的实践能力培养进行的，当然也符合今天所倡导的供给侧结构性改革。也就是说，我们的教学改革是做了正确的事，我们还要把正确的事做好。一是坚持以学生为中心。以学生的学习、发展和学习效果为中心，满足学生需要，把学习的权利和自由发展的权利还给学生。二是构建以学生能力培养为中心的教学质量评价体系，推动转动课堂的实施，把学校的教学活动、学生管理活动都放在学生能力培养和素质养成上。教学质量监控与保障一定要抓住这两点，这就是我们教学改革的正确方向。

    杨延东校长对高等教育的认识和对我校教育改革的阐述，澄清了问题，统一了认识，明确了教学质量监控与保障的方向，为我们的工作带来了新动力与新思路。