一、课程建设的前期成果
　　二、课程建设的基本理念
　　三、课程建设的主要内容
　　四、课程建设的保障措施
　　五、课程建设的进度安排

　　课程建设是高校教育教学改革工程的基础。搞好课程建设，塑造精品课程，能够推进学科建设和教学工作，提高教学效率、优化教学质量。为此，也为了推动现代汉语课程的各项改革，把我校现代汉语课建成具有一流教学队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，特制订本课程建设规划。

一、课程建设的前期成果与优势

　　我校现代汉语课是省优秀课程，经过多年实践和长期的建设，现代汉语课在教学队伍、教学内容、教学方法、教材建设及教学管理等方面都取得了较大的成绩，其中一些成果在国内有较大的影响。
　　1．师资队伍结构合理。
　　现代汉语课是汉语言文学专业的主干基础理论课，由中文系现代汉语教研室承担全部教学任务。该教研室同时还承担语言学概论、逻辑、教师口语等本科基础课和留学生的对外汉语等课程的教学任务，并担负语言学及应用语言学专业硕士研究生的培养任务。
　　现代汉语教研室现有教师10人，从学历结构看，在读博士2人，硕士研究生学历5人，本科学历3人；从职称结构看，已形成比较合理的梯队结构，现有教授3人，副教授2人，讲师3人，助教2人。从年龄结构看，50岁以上1人，40岁—49岁3人，30岁—39岁2人，25岁—29岁4人。
　　2．教学改革成果丰硕。
现代汉语课在教学改革方面曾两次在教育部和省教委的教学改革计划中立项，两次获得省级教学成果一等奖，一次获得省级计算机辅助教学成果一等奖。
　　现代汉语课程有教学改革计划和教学研究项目。1997年在“辽宁省高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”中批准立项的“高师语言学课程多媒体教学手段的开发与应用”，已在1999年初完成，研制出语言类课件一套，并在同年10月通过成果鉴定。1998年在教育部“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”中批准立项的“语言理论与实践课程体系建构”（项目编号JS053B）已经结题，2000年8月由辽海出版社出版了教材《现代汉语》和《语言学教程》。
　　现代汉语课程教学改革多次获得省级以上的奖励。1996年12月，“师范生教师职业口语技能训练的实践与探讨”获省级教学成果一等奖；2000年12月，“中文专业语言课程多媒体教学的实践与探讨”获省级教学成果一等奖；1999年6月，“语言类课程CAI”课件获省计算机辅助教学成果一等奖；教材《现代汉语》获省第八届优秀社科成果二等奖；2001年被评为省级优秀课程。
　　3．教材建设形成系列。
　　在教材建设方面，主编教育部教改项目教材一套，主编省内高校语言学专业通用教材两套，主编教材获省级奖励一次，并有与之配套的多媒体课件、电子讲稿等，形成了文字教材、多媒体课件有机结合的立体化教材。
　　在现代汉语课程建设中，我们十分重视教材建设。自1994年开始，我们就着手教材编写，先后完成并出版了《现代汉语教程》、《教师口语》、《语言学教程》、《现代汉语》等4部教材和《现代汉语》及相关课程语言学概论CAI课件各1套。其中《现代汉语教程》一书在1998年编写完成以后，先在学院内部试用一个教程，在经过认真修改后，2000年8月由辽海出版社正式出版发行。这部教材是教育部“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划项目”成果，国内著名语言学家于根元教授和史锡尧教授对编写大纲和教材初稿提出了很多修改意见，并为教材作序，对教材给予很高评价。2002年获得省第八届优秀社科成果二等奖。相关课程语言学概论CAI课件是“辽宁省高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划项目”成果，1999年通过由辽宁省教委组织的成果鉴定，同年获辽宁省普通高校计算机辅助教学成果一等奖。此外，2000年12月由广西教育出版社出版的《汉字学概论》列入国家“九五”重点出版规划，并获第三届中国图书奖提名奖。
　　4．学校领导高度重视。
　　我校是一所教学型大学，教学工作是学校工作的中心，学校十分重视课程建设，通过课程建设提高人才培养的质量，以培养满足国家和辽宁发展需要的高素质人才为目标，不断改进原有的不利于人才培养质量的机制与方法，提出新的规划和举措，增加经费投入额度，整合各类教改成果，加大教学过程中使用现代信息技术手段的力度，促进教学和科研的紧密结合，努力倡导学生主动学习、合作探究，建立了完备的课程建设管理体系。
　　去年4月，经教育部批准我校更名为渤海大学，作为一所综合性大学，学校定位更加明确，即建设省内一流的教学型大学。
　　现代汉语作为中文系的主干课程，学校领导一直高度重视。采取多种措施大力支持、积极扶持现代汉语课程建设，并积极落实，取得了显著效果。
　　（1）制订并完善了学校课程建设的全面规划。学校确定了以精品课程建设带动其他课程建设、进而推动整个教学工作的指导思想，通过精品课程建设提高学校整体教学水平。
　　（2）注重教学队伍建设。学校在高级职称教师主讲主干基础课、高级职称教师培养青年教师等方面提出了具体要求，鼓励高学位教师参与课程建设工作。这些要求都在现代汉语课程中得到了具体落实。
　　（3）重视教学内容和课程体系的改革。教学内容和课程体系的改革是课程改革的中心任务，学校要求教师的教学内容、教学过程要反映学科领域的最新成果，提倡用先进的、学科最前沿的成果和信息充实教学内容。
　　（4）提倡改进教学方法，更新教学手段，完善教学管理。学校大力倡导在教学中使用现代化的教学方法和手段，对使用现代信息技术手段教学的教师和课程，不仅在教学条件及设备等方面提供方便，而且较大幅度提高课时酬金。
　　（5）重视教材建设。学校为此专门成立了教材建设工作委员会，组织并指导各门课程的教材建设。鼓励编写优秀教材，特别是编写能为其他院校普遍接受并使用的优秀教材。在学校的领导和指导下，现代汉语课的教材建设基本达到了学校的这一要求，主编教育部规划教材一套，主编省内高校语言学专业通用教材一套，与教材配套的助学资料一套，相关课程教材四套，主编教材获省级奖励一次。现代汉语课已经形成有自身特点的系列化教材，使用效果很好。
　　（6）高度重视实习、实验等实践性教学环节，要求理论教学与实践教学相结合，鼓励开设综合性、创新性实验和研究型课程，鼓励本科生参与科研活动。
　　（7）建立了切实有效的激励和评价机制。建立了课程评价体系，完善了学生评教制度，鼓励高水平教师积极投身教学工作，多次奖励获得省级以上教学成果奖的教师。
　　（8）组建了系统完备的教学管理机构。一把手校长主管教学工作，成立了教学工作委员会、课程建设工作委员会、教材建设工作委员会以及由离退休教授组成的教学督导委员会等。
　　（9）学校领导深入教学第一线已形成制度化。党委书记傅庭麟、校长秦秋田等多次到中文系与教研室教师座谈，研究现代汉语课程建设问题，并经常深入课堂听课，参加教研室的评课活动。
　　（10）为加强现代汉语的课程建设，学校投入了大量的资金。以近五年为例，1998年投资45万元建成网络多媒体语言实验室，同年，主讲教师申报的“高师语言学课程多媒体教学手段的开发与应用”在“辽宁省高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”被批准立项后，学校资助配套经费1万元；随后，1999年年初，又投资5万元购置升级设备和教学软件等；1999年和2000年两次共资助5万元，用于出版语言学概论教材及配套教学资料（包括辽宁人民出版社1999年12月版《语言与语言应用问题研究》、辽海出版社2000年8月版《现代汉语》、《语言学教程》等）；2002又资助1.5万元，用于出版《语言应用研究书系》（2003年1月文化教育出版社）。同时，从1998年到现在，学校每年在为中文系正常划拨资料费以外，还通过重点学科建设、研究生培养等途径每年专门为现代汉语课增加资料设备经费3万元。从1998年到现在，学校为现代汉语课程建设投入经费合计68万元（含建网络多媒体语言实验室等），年均13.6万元（不含对现代汉语教师个人的教学、科研奖励6.5万元）。
　　此外，在新校区建设规划中，又投入经费50万元，新建语言实验室，用于现代汉语的教学。明年9月即可投入使用。

附：现代汉语课程建设学校拨款一览表(1998—2002年)

合计：人民币陆拾捌万元

二、课程建设的基本理念

　　1．树立精品意识和创新意识，以精品课的要求来打造现代汉语课程，课程建设中体现现代化教育思想，符合教育教学的规律，形成自我特色。
　　2．正确把握现代汉语学科的特点，从总体上认识现代汉语学科在汉语言文学专业中的基础作用，准确把握课程性质、教学任务、教学目标、研究对象。现代汉语是汉语言文学专业课程体系中为理论与实践结合比较紧密的一门课程，既强调学生把握基本理论和基础知识，提高学生的科学研究能力，也强调培养学生发现、分析、解决语言问题的能力，提高运用祖国语言的能力。根据现代汉语课程的这个特点，我们强调理论与实践的密切结合，注重理论的应用性，在教学内容和教学环节中加大实践教学内容，在实践教学中培养学生的思辨能力和实践能力。
　　3．社会环境的变化引起人才需求的变化，教育应该适应人才市场需求的变化，改革课程内容和教学方法，正确处理传统与现代、基础与应用的关系，使课程教学为社会经济、文化发展及人才培养服务。
　　4．及时引进学科前沿成果。教学与科研是相互促进的，科研为教学提供更先进的内容。我们应注重教学内容的先进性，学习先进的教学经验，保证教学内容与现代汉语学科的发展相适应，与其他学科的发展相适应，及时反映社会科学领域的前沿成果。
　　5．瞄准培养目标，培育专业特色，积极提倡自主学习、深入探究的学习方式。在教学中既关注学生的个体差异性和不同的学习需求，也强调现代汉语教学目的方面的统一要求，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，调动学生的学习兴趣。教学内容的选择、教学方法的使用、评价方式的设计，都要有助于学生自主学习、深入探究的学习方式的形成，并以此激发学生的创新精神和实践能力。
　　6．正确处理传统教学手段与现代教育技术协调应用的关系，积极引进并合理采用现代信息技术教学手段，使用多媒体课件、电子讲稿及网络助学课件等辅助教学，构成多媒体、网络环境、文字教材和教师讲授有机结合的立体化教学系统。彻底改变了传统的教学方法和手段，提高了教学效率，优化了课堂教学，为传统课程的教学注入了新的活力和生机。
　　7．建设高素质的教学队伍。把精品课建设与培养并形成一支高素质的教师队伍结合起来，培养一支具有良好的道德情操，具备先进的教育教学理念，掌握科学的教学方法，努力提高教学质量与教学效率的教师队伍，建设一门适应社会、经济和文化发展需要的、适应新世纪人才培养和发展需要的基础理论课程。并以此为培养模式，建设一支高素质、高效率、高质量并可持续发展的教学队伍。以点带面，推动汉语言文学专业的整体建设和发展，推动学校的教学改革和整体教学质量的提高。

　　三、课程建设的主要内容

　　根据国家精品课程评审指标，结合现代汉语课程特点，课程建设内容主要是课程体系和教学方法及手段的改革。
　　（一）建设过硬的教学队伍
　　高素质的教学队伍是培养高素质人才的可靠保证，是立校之本。进行课程建设，提高教学质量，首先要建设好一支过硬的教学队伍。目前现代汉语学科的教学队伍人员配置比较合理，有教授3人，副教授1人，讲师2人，助教4人。年龄分布在25到50岁之间，学历层次为博士、硕士、学士三个层面。为了进一步提高精品课的课程质量，拟以此为基础，进一步建设一支高学历、高水平、高素质、高效率的结构合理的教学队伍。
　　1．进一步改善现有师资队伍的结构，积极引进高学历、高职称教师。
　　2．有计划地选派教师到国内外高校或科研机构进修，攻读博士学位。
　　3．进一步稳定和扩大兼职教授队伍。近近年来，我们先后聘请了王希杰、于根元、宗廷虎等10多位国内著名语言学家到中文系任兼职教授，每年定期到系里为学生授课或开设讲座。今后要在稳定的基础上不断扩大兼职教授队伍，加强学术交流，以开阔学生的视野，促进教学队伍整体水平的提高。
　　（二）设计一流的教学内容
　　进行现代汉语精品课程建设的关键在于大力进行教学改革，特别是加大课程内容的改革力度，与时俱进，使课程内容适应形势发展的需要。
　　现代汉语是汉语言文学专业的必修基础理论课，理论性和实践性都比较强。课程的主要任务是让学生掌握现代汉语（普通话）的基础理论，了解国家的语言文字政策，能够正确地使用祖国的语言，并在此基础上培养学生发现、分析及解决问题的能力，为相关学科的学习与研究奠定基础。据此，这门课程的内容应主要包括以下几个方面：
　　1.现代汉语基础理论。这一部分主要是向学生传现代汉语学科中的基本概念、基础知识，以及语音、词汇、语法、语用、汉字的系统和基本理论。根据学有专长的教学原则，对学生中在知识结构和能力特长及爱好方面适宜现代汉语学习的，引导他们处理好基础和提高的关系。
　　2.现代汉语的研究方法。这部分课程内容主要针对学生创新能力的培养和形成，帮助学生初步形成独立发现问题，分析问题，解决问题的科研能力。为此，课程将设立如下内容：（1）现代汉语的各分支学科的研究方法，包括语音系统（音位）的分析方法，词汇系统的描写与分析方法，语法体系及其主要研究方法，语用学体系及其描写分析方法等。（2）现代汉语研究所需的相关学科的方法，包括生理学、心理学、人类学、文化学与社会学的一些知识和方法以及计算机的原理及操作方法等。（3）语言调查的方法，包括方言调查，社会用字和用语的调查，字频及词频统计与分析等。（4）现代汉语学术规范，包括语音记录、调查报告的撰写，现代汉语学术论文的写作，现代汉语资料文献的查找与使用，学术问题的讨论与交流等。
　　3.实践教学内容。实践性强是现代汉语课程的主要特点，理论不与实践结合只能是空洞的理论。现代汉语教学的目的是使学生在掌握现代汉语理论的基础上具备分析和运用语言的能力。为了培养学生分析和运用语言的能力，在现代汉语教学过程中，要精心安排实践环节。
　　(1)在教学计划中要突出实践教学的地位。现代汉语的教学计划要强调实践教学环节的系统性，明确课程整体和章节的实践教学的方式方法及教学目标，设计实践环节的实施方案，强调理论和实践的有机结合，突出实践教学与培养提高学生创新能力之间的有机联系，突出现代汉语理论的应用价值，通过实践环节使学生能学以致用，切实解决学生三方面的问题，即所学知识的内化问题，疑难知识点的突破问题以及理论与实践如何结合的问题。
　　(2)在教学过程中要运用和总结实践教学的有效方法。这包括：在教材中适当加入实践教学的内容，如设计实践性较强的练习题、思考题等。在课堂教学中，提倡师生之间的良性互动，注重运用现代化信息技术手段，多运用启发式、答疑式、讨论式教学法，发挥学生在课堂学习中的参与和创新能力。
　 （3）在教学效果的评价中要体现对实践教学环节的评价内容，在试题中增加考核学生创新思维和运用能力的试题的比例。此外，为提高学生的实践能力，每一轮课都要安排至少三次与教学内容相匹配的实践活动，如普通话朗读比赛、方言调查、报刊语言规范调查、社会用字调查、网络语言评析等，在此基础上完成专题调查报告。
　　（三）探索和运用先进科学的教学方法
　　1.注意运用启发式、讨论式的教学方法，活跃课堂气氛。以往死板的讲授模式难以适应新时代大学生的需要，教师的教学方法要跟上时代的步伐，充分运用情境教学、声像教学等多种教学形式，以启发、引导的手段精讲理论，以讨论、评议的方式开阔学生的视野，加深学生的理解，创造有利于师生双向交流，教学相长的教学气氛。
　　2.在课程建设实践中积极探讨教学方法的创新。把继承传统教学方法和借鉴国内外优秀的教学方法结合起来，探索适合现代汉语课程的新的教学方法。现代汉语的各个教学环节各有特点，教学方法也不能单一，而要随内容而变，运用方法的目的是使学生迅速、有效地掌握教学内容。
　　3.积极开展教学方法的科研攻关。
　　（1）成立以现代汉语课程骨干教师为核心的教学科研小组。
　　教研小组由6到7人组成，组长由教学经验丰富，多年主讲现代汉语课程的教授担任，成员除专攻现代汉语的教师以外，还要聘请相关学科的有高学历、高职称的教师。组长负责教研小组的全面工作，小组主要完成现代汉语基础理论的研究和现代汉语的教学研究工作，特别是要完成现代汉语教学方法的研究工作。
　　（2）开展形式多样的教学研讨活动。
　　为保证现代汉语课程的教学质量，要在教研小组内部、现代汉语课程授课教师与学生之间定期开展教学研讨活动。教研小组定期组织教师联系教学内容和学生学习情况就一至两个专题进行讨论，注意及时推广新的教学方法。
　　（3）建立通畅的师生沟通机制。
　　师生沟通机制能够使教师及时了解学生在学习中遇到的难点疑点问题，也能够使学生了解教师的教学设想和学习要求，这种联系机制是课堂教学的有机延伸。这种沟通体现在：（1）课后答疑。教师在每节课后要抽出专门时间与学生交谈，答疑释惑。（2）网络沟通。任课教师通过校园网或电子信箱与学生建立间接的联系机制。（3）专题讲座。针对学生学习的难点重点问题举办专题讲座，解答学生关心的问题。这些沟通也包括向学生提供必要的学术信息、参考书目等。教师还可以在网上完成学生作业的批改与指导。
　　（四）运用现代化的教学手段
教学手段的现代化对于建设精品课程、提高教学效率是非常必要的，现代汉语课程已有多媒体课件、电子讲稿和文字教案，在这方面要不断充实更新，探索现代化教学手段运用方式，激发学生的学习兴趣，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
　　1．继续改进并逐步完善现代汉语的CAI课件和电子讲稿。　
　　2．课余时间的直接辅导和网络交流相结合，提高学生对知识掌握的牢固程度。
　　3．教师讲授与教师辅导下的学生试讲相结合，提高运用知识的实践能力。
　　4．充分运用现代化教学条件，建立并完善网络助学系统。
　　网络助学系统以“以学生为本，能独立运用”为原则，依据课程的知识体系，充分运用现代化的网络教学手段，采用动画、图片、文字、声音于一体的展示方式，帮助学生学习和掌握课程内容。助学系统主要包括学习方法指导、章节自测题和阅读资料等内容。
　　5．教学大纲、授课方案、课后习题、助学系统、参考文献目录及多媒体课件等在网上公开，全部授课录像上网。
　　（五）建设一流的系列化教材
　　1.现代汉语课程教师已自编和参编了多套《现代汉语》教材，在现有教材的基础上，参考国内外比较知名的教材，如胡裕树主编的《现代汉语》，黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》，以及国外关于语言学基础理论的文献，编写更加适应高校教育教学改革和现代汉语学科发展需要的《现代汉语》教材。力争使自编教材在全国更大范围使用。
　　2.结合现代汉语学科发展的实际，编写现代汉语相关课程的系列教材，包括语言学概论、古代汉语、教师口语、语言学史、应用语言学等，并在此基础上建设相关课程的集多媒体教材、文字教材、网络课件、网上资源及网络环境于一体的立体化教材。
　　（六）重视实践教学，设计和采用一流的实践教学方式
　　现代汉语课程的实践性很强，重视提高运用语言的能力，理论联系实际是主要的教学原则，因此，实践教学是构成整个教学体系的重要环节。需从以下几个方面强化实践教学环节：
　　1.语言训练。现代汉语课程担负使学生了解普通话规范，推广普通话的任务，在讲解现代汉语规范标准的同时，要组织学生调查和熟悉辽宁方言的情况，学习普通话语音的各个方面，进行正音训练，在课程结束进行普通话朗读比赛。
　　2.课内外专题研讨。针对大多数学生在学习中遇到的疑点、难点及热点问题，每一章组织学生进行1- 2个次专门讨论，预先布置，教师进行全程指导。
　　3.语言调查。（1）方音调查。学生对自己所处方言点的方音进行记录，与普通话进行比较，认识辽宁方音和普通话语音的差异，帮助学生加深对普通话的认识。（2）词汇调查。现代汉语词汇教学的任务是了解现代汉语的词汇系统，丰富学生的词汇，教师要指导学生对连绵词、外来词、古语词、成语、歇后语、方言词汇等进行调查，及使用的普通话词汇进行调查，巩固学生词汇方面的基础知识。（3）语法调查。与写作课结合进行，搜集学生作文中的语法错误并进行分析，概括语法错误的类型，加深对语法的理解。（4）语言使用调查。调查社会广告、商业用语、传媒语言的情况，分析其中的语音、词汇、语法及语用特点和规律，培养学生分析问题和解决问题的能力。
　　4.科研能力训练。利用研讨、作业、小论文等形式，引导学生对某个问题进行独立分析，教师给以必要的指导，培养学生运用所学知识进行初步科学研究的能力。
　　6.实践教学条件。在学校的支持下，系里和教研室要建立语言学资料室，语音实验室以及社会语言学实验室。在校外建立2-3个方言调查基地和2-3个城市或社区语言调查点。与锦州市内初高中建立长期联系，定期组织学生到调查基地或调查点开展语言的田野调查工作。
　　（七）坚持一流的教学管理
　　1.搞好与课程相关的教学文件修订。
　　（1）编写教学大纲。按照人才培养目标，教学大纲要突出“教学相长，理论与实践互补，继承与创新并重”的特色，教学大纲要明确体现三方面的内容，即基础理论、实践环节以及理论与实践相结合的创新应用。
　　（2）设计教学方案。教学方案设计注重规范性和使用性，包括六项主要内容：第一，确定教学内容重点难点与知识点；第二，确定富于启发式的教学方法，如讨论法，调查法，多媒体辅助教学法等；第三，确定教学方式。即根据课程内容的不同要求，设定相应的教学方式，包括课堂教学，课外自学，网上交流等；第四，确定文字教案、电子教案以及电化教学课件的内容。第五，确定有效的教学手段，包括先进仪器设备的使用，多媒体课件的使用以及实验室内的科学实验等；第六，确定不同学习阶段、学习内容的评定方法。
　　（3）完善试题库。
　　现代汉语试题库建设的重点是试题内容、试题管理及试题库的运行机制等，试题库内容要涵盖大部分教学内容，突出实践性和运用性，避免使学生死记硬背，试题库能够随时修改补充。试卷利用计算机按照预定要求进行自动生成，避免人工命题的随意性和片面性，保证命题组卷的科学性和客观性。
　　现代汉语试题库共包含两大部分：期末试题和平时测试。 期末试题涵盖课程的全部内容，主要题型有填空题、选择题、判断题、分析题、简答题等，主要考核学生的分析能力和基础理论掌握程度。
　　（4）评价学习效果。
评价学生学习效果的方式有实践考察、平时作业、期中考查、期末考试等。
　　实践考察以实践教学中的情况为主要内容。
　　平时作业以教材习题为主要内容，重在提高学生语言实践能力。
　　期中考查以学科前沿和热点课题为主要内容，也可以主讲教师在研课题为主要内容，要求学生撰写学科论文，文中至少列出5篇参考文献，并有3处引文，以培养学生具备初步的科研能力和良好的学风、文风。
　　期末考试内容包括基础知识和实践能力两个方面，基础知识包括课程的所有知识，特别是语音、词汇、语法、语用、文字等，基础知识掌握程度的考核，占30%。实践能力主要指运用学过的现代汉语理论和方法对给出的语言材料和语言现象进行分析解释，占70%
　　考核的能力层次可以分为识记、理解、应用三个层次。
●“识记”层次要求学生对某些问题有一定程度的认知，一般以填空、名词解释的形式进行考核；
●“理解”层次要求学生对某些问题能够清楚掌握，能对类似问题进行举一反三的解释，一般以选择、判断和简答的形式进行考核；
●“应用”层次要求学生对相关问题能够清晰掌握并能熟练应用。分为简单应用和综合应用两种。一般以分析、论述的形式进行考核。
能力层次在考核中各部分比例大致如下：识记占10%；理解占20%；应用占70%。
　　考核的难易度分为易、较易、较难、难四个层次，在考核中的比例以2：3：3：2为宜。试题的难易度最初由试题编制者拟订，以后再根据考核成绩的统计分析结果加以修正。
　　试卷的题型按5—7种设计。选择题10个，判断题10个，填空题10个空，分析题8个（内含不同的分析类型），简答题2个。

　　四、课程建设的保障措施

　　（一）建立健全课程建设的组织领导机构。为了有力推动课程建设工作，切实实现既定目标，中文系分别成立课程建设领导小组和各门课程建设小组。其中，课程建设领导小组由系主任和教学主任负责，成员由各研究室主任构成。现代汉语课程建设小组由主讲教师任组长，教研室教师为成员。
　　课程建设领导小组负责中文系内各门课程建设的领导、检查以及协调工作。现代汉语精品课程建设小组负责本门课程的具体建设工作。
　　（二）完善课程建设的规章制度。系里要对教学过程中的每个环节，包括教学大纲、教学计划、教学日历及教师的讲义等认真进行检查，建立比较完善的课程建设管理制度。进一步修改完善教学大纲，修改后的教学大纲符合学科教学的基本要求。在教学中，应严格执行教学大纲，按教学大纲要求，合理安排教学计划，调整教学方法。每个教师都应有完整的讲义，而且教研室对讲义作动态化要求，每轮课程都要根据教学实际（学生情况、专业情况、后续课情况、学科发展情况等）对讲义进行适当补充修改。
　　（三）加大教学资料设备的投入。
　　1．争取学校和系里的投资，不断补充新近出版的专业书刊，丰富专业资料室的藏书量。
　　2．建立为现代汉语课程建设提供主要支持的专业实验室。
　　3．增建校内外现代汉语课实践教学基地。
　　4．补充多媒体教学等现代化教学手段所需的硬件设备。

　　五、课程建设的进度安排

　　（一）预期目标
　　力争把现代汉语课在最短的时间内建成具有一流教学队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
　　1．近期目标：在本年度成为省级精品课程。
　　2．远期目标：在五年内使相关课程，例如教师口语等成为省级或国家级精品课程。
　　（二）总体进度
　　就现阶段而言，主要是在已有的课程建设成果的基础上，进一步充实完善，为此，现代汉语课程建设分两个阶段完成：
　　第一阶段 2004年8月——12月
　　1申报精品课程。
　　2进一步调整教学内容，改革教学方法，在此基础上继续修改完善多媒体课件和电子讲稿。
　　3完善网络助学系统。
　　第二阶段 2005年1月——12月
　　1调整教学内容，改革教学方法，完成课程的教材内容调整。
　　2完善已有的课程建设成果；
　　3搞活教学研究工作，撰写并发表课程建设的学术论文。
　　4进一步加大课程建设的力度。