实施人才培养系统工程 全面提高人才培养质量
——访教学委员会主席 教改与教学质量评估中心主任刘兴富
编者按：学校始终不渝地坚持走内涵发展之路，始终不渝地坚持以提高教育教学质量和人才培养质量为工作重心，不断深化人才培养模式改革。目前，学校大力实施人才培养系统工程，已取得初步成效。党委宣传部、教改与教学质量评估中心配合学校中心工作，联合主办《深化人才培养模式改革 提高人才培养质量》栏目，以访谈形式介绍工作、展示成果、研讨思路和方法，旨在形成共识和合力，营造良好的舆论氛围，进一步推动人才培养质量的全面提高。
问：在我校推进内涵式发展过程中，是如何确定人才培养在学校工作中的中心地位的？
答：人才培养是高等教育的核心任务，教育教学质量是学校发展的生命。保证和提高人才培养质量，一直是学校常抓不懈的中心工作，坚持把创新人才培养模式，全面提高教学质量作为一项系统工程，精心设计、科学规划并组织实施：一是更新教育教学观念，激励师生参与教学改革与创新的积极性；二是校长、主管副校长主抓质量工程建设和教学改革创新工作，各教学单位及相关处室一把手作为本科人才培养质量和质量工程建设的第一责任人，明确目标，落实工作责任；三是全面、系统地进行教学改革，推进教学内容和方法的探索与创新，加强教学质量的督导和评估。
问：在本科教学人才培养质量系统工程建设中，主要采取了哪些行之有效的措施？
答：主要措施有：一是为适应社会经济发展需要和高等教育发展变化的新形势，我校率先深入调研，反复论证，统一认识，将原有的57个专业整合为46个专业，使专业布局更趋合理，优质教学资源更为集中，专业特色更加鲜明，专业综合竞争力显著提升；二是坚持深化教学模式改革，采取“点面结合，突破重点、彰显特色，示范导向”方式，支持教师教改立项，积极推进院系两轮人才培养模式的创新改革；三是实施“卓越发展计划”，遴选、打造卓越拔尖学生，进行精英人才、卓越教师、卓越工程师和卓越管理人才的选拔培养，带动和促进教风和学风的转变；四是实施完全学分制改革，坚持以学生为本，引导学生自我规划、自主学习，多元发展；五是遴选精品课和教学名师，建设和推广示范专业课，发挥教学骨干及示范课程的引领作用；六是强化和完善教学质量的督导和评估，建立教学质量评估信息化平台，使教学督导及评估工作更规范更具实效。七是成立考试院，实行教考分离，树立严谨的学风教风，全面提升本科教学质量。
问：在推行教学改革和实行完全学分制过程中，有何突破与创新？
答：一是在思想观念上，自觉坚持“以学生为本，重视能力，展示特色，促进个性化发展”； 二是在教学内容上，“通识必修讲实效”、“专业课程重精专”、“自主课程展特色”、“实践环节强能力”；三是在工作运行机制上，建立教学、学团、后勤、服务为一体的联动育人机制，通过丰富的课外活动和设立学团工作专项，推进学生思政教育工作创新。
问：在推行教学改革和实行完全学分制过程中，如何加强品行培养，全面提升学生综合素质？
答：全面提升学生综合素质，是学校教育义不容辞的责任。在推进本科人才培养质量工程建设过程中，坚持“立德树人”，采取多项措施培养学生良好的品行修养。如最近已经完成的学校首次大学生品行成长研究专项的评审工作，确定了10个A类项目和7个B类项目，其研究领域涵盖学生品行教育、人文素养及学风建设、工作模式创新等方面。
问：目前，实施教育教学质量工程，取得了哪些阶段性效果？
答：一是完成了专业布局，可实现按新专业招生；二是教学改革立项研究特别是两轮人才培养模式改革成果转化，使教学质量稳步提高；三是卓越计划顺利实施，在学生中反响强烈，使其立志进取成才；四是质量工程更加贴近实际，实效性显著提高；五是实践教学环节受到高度重视，专业能力明显提升。
问：下一步深化教改的思路与重点工作？
答：一是加强教学模式改革，跟踪、推广、评估教学模式改革最新成果，促进教学成果转化及应用；二是进一步制订和完善完全学分制相关管理制度，加快与完全学分制相适应的配套系统建设；三是重点推进“两课”、大学外语等公共课程教学创新；四是凝练、突出专业教学特色，强化实践教学环节；五是进一步落实卓越人才工程；六是做好教考分离工作，提高教学督导工作的实效性以及评估工作的科学性，使学校本科教学质量水平上升一个新台阶。
|