一、宏观经济学课程简介及主要内容 
宏观经济学是一门以市场经济为制度背景，研究市场经济体制和运行机制及其政府、企业和消费者的经济行为，并在此基础上研究宏观经济管理方法的学科。
本课程主要内容：国民收入核算理论，国民收入决定理论，失业与通货膨胀理论，经济周期理论，经济增长理论，宏观经济政策，开放经济概论和开放经济中的国民收均衡与调节。
宏观经济学是财经类专业的核心课程, 目前我院国际经济与贸易、国际金融、商务英语、电子商务等专业都设为必修课程，宏观经济学在整个专业课程体系中具有举足轻重的地位。
二、精品课程建设的指导思想与建设目标
（一）指导思想
根据21世纪社会、经济、科技文化发展趋势，中国入世后对各类人才需求类型的变化，客观上使高等教育改革势在必行。为适应我国高等教育改革、发展的需要，进一步加强课程建设，提高教学质量，不断改进、提炼、丰富、发展课程内涵，加大教学内容、方法的改革力度，使课程建设与教学改革成为一个相互匹配、动态发展、不断深化的过程，发挥教学改革、课程建设的示范作用，强调理论与实践教学并重。以全面提高学生的综合素质。
突出“精品”二字，创品牌。把最好的知识、最新的教学模式、最先进的教学理念奉献给学生。精品课的建设是一项团队工作，是从事宏观经济学课程教学工作的教师集体智慧的结晶。“精诚团结、集思广义、奋发图强”是我们的座右铭。
坚持“以评促建、评建结合、重在建设”方针，把精品课程建设与课程评估结合起来，把学校投资建设与自我发展结合起来。
（二）建设目标
1.近期目标：确保宏观经济学课程为校级精品课
2.中期目标: 力争宏观经济学课程为省级精品课。
3.长期目标：力争宏观经济学课程为国家级精品课。
三、自评方式
在对《宏观经济学》评估中，我们认真研究《辽宁省高校优秀课程评估方案》特别是对其中的“课程建设与评估指标体系”进行诸项研究的基础上，以实事求是的态度对各项指标综合打分。即首先由专业基础教研室提出每项打分分值及依据，然后由商学院领导会同相关参评人员逐项考核、质疑并最后确认，使评估结果最大限度地贴近实际情况。
四、自评结果及各项评分依据
自评结果：97.8分。各项要素得分（见下页表）

五、存在的主要问题及整改意见
（一）存在的问题
1.、以国际水准衡量网络建设还有待进一步改进与完善。与国外类似网站相比，网络互动式教学的特征、优势还没有突显出来，网页管理特别是教师回答、答复网络问题的自觉性还需增加。
2.师资队伍的学历层次有待提高，师资队伍的整体水平有待提高。
3.课程建设经费还显不足（尽管有少部分社会赞助），特别是配套经费严重不足。网络设备的更新，网络维护费用缺乏，影响网络教学的进一步发展。这些都是前进中的问题，总是可以解决的。
（二）整改建议
1.进一步加强宏观经济学课程的网络教学的建设。利用商学院教学网站，开辟宏观经济学师生交流站。主要包括：教学信息、课程进度、重点与难点辅导、答疑、作业安排等，网上内容要根据课程进度及时更新。网上答疑：与复习思考题相结合，在网上设立电子信箱，以便及时传递、沟通信息，解决教学中的疑难问题。网站建设由电子商务教师负责，内容由专业教师提供。
2.尝试全面开展宏观经济学的双语教学。
3.加强与人民大学等知名大学和经济学名师合作，在宏观经济学的教学进步创新。

六、精品课负责人情况 

七、师资队伍建设 

八、课程规划建设 

（一）完善一系列的教学管理制度，力求做到课程教学管理科学化、规范化和制度化。
课程教学管理科学化、规范化和制度化是保证教学质量稳步提高的前提条件。它主要包括：实行课程负责人制度；教师上岗制度；教师培训制度；本专科教学管理制度；教材征订制度；院编教材管理制度；考试组织制度；命题考试试卷打印制度和毕业生论文指导制度等。
（二）积极探索课程教学内容和教学方法改革
随着我国社会主义市场经济体系逐步建立与发展，尤其是中国加入世界贸易组织之后，加快市场经济理论知识教育与传播具有十分重要的理论与实践意义。我们要根据市场需求情况在宏观经济学的教学内容与教学方法方面进行一系列探索性的改革。
（ 三）为适应教育现代化、数字化、信息化和远程化需要，自主开发宏观经济学课程网
课程网站形式要清新活泼，内容丰富多彩。主要内容包括教学大纲、电子教案、多媒体课件、网络资源、课程论坛、文章导读系统等栏目。为配合开展多媒体教学需要，应规定课程组教师每年必须向课程网上传电子版科研论文1-2篇并作为年终业绩考核的一项重要内容，同时，通过网络发布学习信息、解决学生提出的问题，有效进行教与学的互动。
（四）大力加强教师队伍建设，积极培养学科带头人和课程教学骨干
师资队伍建设是课程建设的重要环节。具体主要包括：（1）加大现有师资队伍的在职培养。为提高课程组教师的学历和学术水平，积极鼓励青年教师攻读博士和硕士学位。（2）加大高水平教师的引进速度。（3）积极参加高水平的学术会议和学术交流活动，要求副教授以上的教师每年都必须申报省部级课题一项，并把它作为年终考核的一项重要内容。
（五）紧紧围绕课程建设需要，狠抓科研工作，鼓励教师在科研上多出成果、多出精品。

九、教材建设

　　2008年以前《宏观经济学》课程主要采用梁小民编著的，中国统计出版社出版的《西方经济学》。2008年开始，为了适应学生考研的需要我们选用了高鸿业主编《西方经济学》（宏观部分,第四版）。我们学院于2003-2005年与兄弟院校合作编写了《西方经济学》，分别有中国地图出版社和中国商业出版社出版。这两本书作为参考书辅助教学使用。我们还将编写出适合实践、创新能力强的应用型人才培养的新型教材一部，和习题集一部。并有多媒体课件、教学模拟软件相配合。

十、课程文件

（一）教学大纲（见附件）
（二）教案（见附件）
（三）教学日历（见附件）
（四）教学课件（见附件）
（五）教学习题集（见附件）
（六）教学试题集（见附件）
（七）教学参考文献（见附件）
（八）教学录象（见附件）

十一、教学资源

（一）教学参考资料
1．（美）保罗，A.萨缪尔逊，威廉； D诺德豪斯：《经济学》，中国发展出版社，1992年中文版。
2．（美）斯蒂格利茨：《经济学》（下册），中国人民大学出版社，1998年中文版。
3．（美）曼昆：《经济学原理》（下册），生活、读书、新知三联书店、北京大学出版社，1998年中文版。
4．高鸿业主编：《宏观经济学》，中国人民大学出版社，2000年版。
5．黎诣远主编《西方经济学（下册）宏观经济分析》，清华大学出版社，2000年版。
6．宋承先：《现代西方经济学》（宏观经济学），复旦大学出版社，1994年版。
7．魏埙、蔡继明等者《现代西方经济学教程》，南开大学出版社，1992年版。
8．厉以宁主编：《西方经济学》，高等教育出版社，2000年8月。
（二）参考文献
1．约翰.梅纳德.凯恩斯，《就业、利息和货币通论》（中译本），北京：商务印书馆，1999年。
2．道格拉斯.诺思：《经济史上的结构与变迁》，中译本，上海三联书店，1991年版。
3．道格拉斯.诺思和罗伯特.托马斯：《西方世界的兴起》，中译本，华夏出版社，1989年版。
4．亚当.斯密：《国民财富的性质和原因的研究》，中译本，商务印书馆，1972年版。
5．汤敏、茅于轼主编：《现代经济学前沿专题》第二集，商务印书馆，1989年版。
6．朱善利：《资源配置的效率与所有权》，《北京大学学报》（哲社版），1992年第6期。
7．樊纲：《两种改革成本与两种改革方式》，《经济研究》，1993年第1期。
8．吴易凤：《关于西方经济学的几个问题》，《理论经济学》（人大复印资料）1999年第5期。
9．高鸿业：《20世纪经济学三大发展》，《理论经济学》（人大复印资料）1999年第6期。
10．盛仕斌、徐海：《要素价格扭曲的就业效应研究》，《经济研究》，1999年第5期。
11．周小康 《对“新古典综合”概念的重新思考》，中国经济学教育科研网（2003-5-31）。
12．陈东琪：《对近两年宏观经济政策操作的思考》，《经济研究》，1998年第12期。
13．李安定：《2000年中国经济新走势》，《半月谈》，1999年第23期。
14．魏杰：《消费需求的周期性与反周期财政政策》，《光明日报》，1998年11月20日。
15．李京文：《中国经济前景》（2001），团结出版社，2001年。
16．刘小怡、夏丹阳：《财政政策与货币政策》，中国经济出版社，2001年。
17．孙国茂 著：《宏观经济与资本市场》，山东人民出版社 ，2001年3月。
18．巴曙松 著：《中国货币政策有效性的经济学分析》，经济科学出版社 ，2000年6月。
19．张曙光 主编：《市场化与宏观稳定》，社会科学文献出版社，2002年2月。
（三）网上课堂
在商学院网上课堂教学平台上开辟教学辅导栏目，网上课堂主要有电子教案、习题、补充资料等栏目。网上课堂有对课程内容进行有针对性的教学辅导；网上课堂内容原则每两周更换一次。学生应随时浏览电子教案，接受指导。补充资料是为了培养学生素质，开拓视野而设立的，有兴趣的同学应给予关注。

十二、课程评价

一、专家评价
同行专家评价张玉明老师：“很多学生和老师向我反映，张玉明老师的课讲得真好，深入浅出，把枯燥的经济学讲活了。”，“张玉明老师双语教学使用的原版教材最新，英语讲得最好。”，“张玉明老师在商学院教师中非常有影响，在学生中也很有影响。”
二、学生评价
近三年张玉明老师在各层次授课均被同学和同行评价为优秀。现摘录一些他的学生对他的评价。“您不仅课上得好，师德也是最好的一位，我为有您这样学术和人品的老师而庆幸。”，“感谢您一直以来对我的关心与培养。您的大恩大德我终生难忘，再次向您表示感谢！”，“作为您的学生,我感到无比的兴奋和骄傲!”，“听您的课是一种享受。”“您那渊博的知识、您那流利的英语、您那大家的风度，给我留下最深刻的印象。您的谆谆教悔、您的循循诱导，将使我收益终生。”，“非常感谢您给我们精彩的讲课，我们大家收益非浅。遗憾的是课程学时太少，未能更多地领略您的风采。”，“在您的身上，我们学到了很多宝贵的学术精神,很感谢!”，“就无私奉献，传教解疑，教书育人，治学严谨，朴实无华这一点，你是名副其实的教授。”，“你不单传授知识给我们，而且也教给我们很多做人的道理，真的很谢谢你。”，“我是您的学生，我欣赏你的个人魅力，也仰慕你的学术。”
三、课堂教学录像资料评价。
院听课小组分别采访了在上张教授宏观经济学课的学生，包括本科生、双语班的学生十余位，普遍反映教学效果很好，并从不同的侧面道出了其上课风格。有学生说：“我喜欢上张玉明教授的课，他的课有生动有趣的例子，深入浅出，还能提高我们的英语语言能力……”，“他的条理特别清晰，原理概念理解深，能结合现实，帮助我们思考社会现实经济问题……”，“形象生动，能提供各种学习资源，收获最大的是学会从经济学角度运用经济原理分析日常生活中的问题，了解世界……”，“他上课概念清楚、思路清晰，富有激情……”；“能在网上进行讨论，做到互动式交流”；“理论功底深，驾轻就熟，能结合生活中的经济案例讲解，浅显易懂”；“能帮助学生从大的框架上、高的层面上、即宏观经济学的角度，结合现实，对当今世界的发展状况加强理解，对外部大的环境判断提供经济理论支撑，拓宽学生的视野。”，有位学生幽默地说：“从前对经济学不是很感兴趣，上了张老师的课，我们很多人成了经济学的发烧友……”